如何提高农村小学低年级数学课堂教学的有效性

• 作者: 张霞东
• 来源期刊: 才智
• 关键词: 小学数学 课堂有效性 探究
• 年，卷（期）: 2015,（29）
• 所属期刊栏目: 创新教育
• 页码范围: 115-115
• 页数: 1页
• 字数: 2078字
• 语种: 中文

摘要

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完教学内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。如果学生不想学，即使学了也没有收获，这样就算教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得十分辛苦，但还是没有得到应有的发展，也算是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。因此实现课堂教学的有效性，关键不是看教师活动而是要看学生的收获，如何让学生学有所获，已成为当前课程改革的重要方向。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张霞东		2	2	1.0	1.0