循证护理融合 PBL 教学模式在外科临床护理教学中的应用

• 作者: 刘雨佳 张娜 韦旭楠
• 来源期刊: 护理研究
• 关键词: 循证护理 以问题为基础学习 教学模式 外科 评判性思维
• 年，卷（期）: 2015,（29）
• 所属期刊栏目: 综合研究
• 页码范围: 3664-3665
• 页数: 2页
• 分类号: G642.4
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-6493.2015.29.028

摘要

[目的]探讨循证护理融合以问题为基础学习(PBL)模式在外科临床护理教学中的应用效果。[方法]将五年制高职护生100人随机分为两组各50人，对照组采用传统教学模式，观察组采用循证护理融合 PBL 教学模式，比较两组教学效果。[结果]两组护生理论成绩、评判性思维能力测评总分比较，差异均有统计学意义(P <0.05)。[结论]循证护理融合 PBL 的教学模式有利于调动护生学习的积极性、主动性，有助于护生评判性思维能力、循证思维能力的培养。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张娜		33	170	7.0	12.0
2	刘雨佳	中国医科大学护理学院	12	83	6.0	9.0
3	韦旭楠		5	32	3.0	5.0