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认知视角下的生词注释方式对阅读中的词汇附带习得的影响
认知视角下的生词注释方式对阅读中的词汇附带习得的影响
作者:
卢燕华
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
词汇附带习得
单项定义注释
多项选择注释
摘要:
词汇习得一直是外语学习和教学的重要议题之一。本文在对阅读中的词汇附带习得的认知机制进行分析的基础上,探讨了单项定义注释和多项选择注释两种生词注释对词汇附带习得产生的影响。在对国内外相关研究进行综述后,该文提出,在配有单项定义注释的阅读过程中,学习者无需对词义的推测付出认知努力,从而导致对生词的加工程度不够,不利于记忆保持。多项选择注释则可以凸显目标词,吸引学习者更多的注意力,从而对生词的多个层面进行精细加工,有利于词汇知识的记忆和保持。
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认知视角下的生词注释方式对阅读中的词汇附带习得的影响
来源期刊
海外英语
学科
文学
关键词
词汇附带习得
单项定义注释
多项选择注释
年,卷(期)
2015,(13)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
13-14
页数
2页
分类号
H09
字数
语种
DOI
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单位
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卢燕华
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单项定义注释
多项选择注释
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
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相关学者/机构
期刊影响力
海外英语
主办单位:
安徽科学技术出版社
出版周期:
半月刊
ISSN:
1009-5039
CN:
34-1209/G4
开本:
大16开
出版地:
安徽合肥市蜀山区翡翠路1118号出版传媒
邮发代号:
26-179
创刊时间:
2000
语种:
chi
出版文献量(篇)
36337
总下载数(次)
110
总被引数(次)
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