TBL和LBL教学模式对高职护生批判性思维能力影响的比较

• 作者: 付显华
• 来源期刊: 中华现代护理杂志
• 关键词: 批判性思维 高职护生 以团队为基础的学习模式 以传统授课为基础的学习模式
• 年，卷（期）: 2015,（36）
• 所属期刊栏目: 管理? 教育
• 页码范围: 4440-4442
• 页数: 3页
• 字数: 4379字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1674-2907.2015.36.033

摘要

目的：探讨TBL教学和LBL教学对高职护生批判性思维能力的影响。方法选取2012级2个护理班学生为研究对象,护理1班( n=97)为试验组,采用TBL教学；护理2班为( n=130)对照组,采用LBL教学。教学前后,采用中文版评判性思维倾向调查问卷( CTDI-CV)进行问卷调查,比较两组护生批判性思维能力的变化。结果试验组护生的批判性思维能力总分教学前为(242.80±24.37)分,教学后为(252.55±25.48)分,差异有统计学意义(t=2.636,P<0.01)；92.78%的护生满意TBL教学模式。对照组护生的批判性思维能力总分教学前为(243.28±27.39)分,教学后为(239.45±28.17)分,差异无统计学意义(t=1.070,P>0.05)。结论 TBL教学有助于培养护生的批判性思维能力,受到护生的欢迎。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	付显华	广州医科大学卫生职业技术学院	5	36	4.0	5.0