从教学实践中透视形成性评价

• 作者: 龙永洋
• 来源期刊: 科学导报
• 关键词: 英语 教学 形成性评价
• 年，卷（期）: 2015,（16）
• 所属期刊栏目: 教学交流
• 页码范围: 24
• 页数: 1页
• 字数: 1605字
• 语种: 中文

摘要

传统的外语教学评价过多地余用终结性评价方式,即以学生的考试成绩来评判学生外语学习能力的高低.这种不科学的评价方式使相当多的学生学习外语的自信心和积极性,极大地降低了外语教学实效.在这种方式的影响下,课堂教学几乎完全围绕考试内容来进行,语法教学,题海战术,不重视培养学生的语方应用能力,成了典型的费时多,收效少的明显示例.加之目前各级各类英语考试的内容依然过分偏重对语法知识的检测,在很大程度上误导了学生只重视语言知识的记忆与背诵,而忽视了语言应用能力和交际能力的提高.总之,传统的评价方式在很大程度上忽视了学生在学习过程中的主体性、能动性和创造性.为此,国家教育部基础教育课程发展中心已经启动了英语教学中的形式性评价.

作者信息

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