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乔治.屈维廉说过:“历史并没有真正的科学价值,它的真正目的乃是教育别人在“数的认识”教学中,结合所教的内容,有目的、有计划地融人数史,不仅可以使教学内容更加的丰富饱满,还可以对学生起到潜移默化的作用,使学生受益匪浅.那如何在在小学数学“数的认识”教学中的渗透数史呢?本文从课始、课中、课尾介绍数史渗透的意义.1课始渗透,捉拿兴趣俗话说千里之行,始于足下好的开始是成功的一半,教师可以运用数史来进行新课的导人,引发学生的注意力,把学生的思路从上一节课的知识中引导到这一节课中
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文献信息
篇名 数史在小学数学“数的认识”教学中的渗透
来源期刊 数学教育研究 学科 教育
关键词 教学内容 小学数学 科学价值 潜移默化 学生 注意力 历史 教育
年,卷(期) 2016,(1) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 6-7
页数 2页 分类号 G623.5
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小学数学
科学价值
潜移默化
学生
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