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摘要:
幼儿园课程表现性目标取向是与《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神一致的课程目标取向之一,即尊重幼儿的个性差异、多元化,尊重幼儿的主体地位。但是,幼儿教师的课程行为中还有许多违背了表现性目标的精神,主要表现在幼儿园课程内容选择与组织方面,幼儿园课程实施与评价方面。
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文献信息
篇名 幼儿园课程表现性目标取向下的教师课程行为研究
来源期刊 儿童发展研究 学科 教育
关键词 幼儿园课程 课程改革 表现性目标 教师素养
年,卷(期) etfzyj_2016,(1) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 19-22
页数 4页 分类号 G612
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研究主题发展历程
节点文献
幼儿园课程
课程改革
表现性目标
教师素养
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
儿童发展研究
季刊
16开
福建省泉州市
2006
chi
出版文献量(篇)
805
总下载数(次)
20
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