让数学课堂因追问而精彩——例谈有效追问在示错教学中的运用

• 作者: 李桢
• 来源期刊: 数学教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂 课堂教学 追问 数学学习 知识本质 学生 数学家 合作者
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 页码范围: 27-28
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

美国数学家哈尔莫斯说:“问题是数学的心脏在课堂教学中,教师作为学生学习的合作者、组织者和引导者,每一个提问都应对学生的数学学习起到较好的导向作用.在示错教学中,面对学生的错误,进行有效追问是很好的处理办法.数学课堂将因教师的追问而绽放光彩.“示错”是指展示错误,即教师通过适当的形式,暴露学生的错误,并挖掘错因,通过寻找、分析、弥补、修正等过程,帮助学生理解并逐步改正错误,并以此为载体,加深对数学知识本质的理解和数学基本方法的掌握.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李桢		3	3	1.0	1.0