学习障碍成因与干预研究进展

• 作者: 宋冉 曹果果 殷欣 王道阳
• 来源期刊: 教育生物学杂志
• 关键词: 学习障碍 评估 诊断 鉴别 干预反应
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 所属期刊栏目: 综述
• 页码范围: 39-43
• 页数: 5页
• 字数: 3968字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-4301.2016.01.008

摘要

学习障碍(learning disabilities,LD)是儿童在语言、言语、阅读和社会交往技能方面的发育障碍,而与其智力无关.学习障碍领域的研究已有多年的历史,但至今并未形成一个统一的认识.针对学习障碍的成因,研究者从认知神经因素、心理学因素以及环境因素等角度进行探讨,提出了学习障碍四种干预模式的演变.学习障碍干预也面临着学习障碍鉴别标准模糊化、干预效果不显著等问题,针对这些问题,学习障碍干预走向综合化、智能化是其未来研究发展的必然选择.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王道阳	北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心	69	763	15.0	26.0
5	宋冉	安徽师范大学心理学系	2	5	1.0	2.0
6	殷欣	安徽师范大学心理学系	9	138	4.0	9.0
7	曹果果	安徽师范大学心理学系	5	17	3.0	3.0