过程性评价在护理本科生《儿科护理学》教学中的应用

• 作者: 景建玲
• 来源期刊: 天津护理
• 学科: 教育
• 关键词: 过程性评价 护生 教学
• 年，卷（期）: 2016,（3）
• 所属期刊栏目: 论著
• 页码范围: 198-200
• 页数: 3页
• 分类号: G424.1
• 字数: 3741字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1006-9143.2016.03.004

摘要

目的:探讨过程性评价在护理本科生《儿科护理学》教学中的应用效果.方法:在《儿科护理学》本科教学中,将2010级和2011级护生共159人按年级分为对照组和观察组,对照组采用传统的终结性评价,观察组在传统终结性评价的基础上增加过程性评价,比较两组在情感态度、知识与技能、过程与方法上的差异.结果:观察组护生在理论课和实验课的学习中,情感态度、过程与方法方面表现均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),但在理论课和实验课的学习中,知识与技能方面两组差异无统计学意义(P＞0.05).结论:与传统评价方法相比,过程性评价有助于培养学生积极的情感态度,促进学生学习过程与方法的改进,但对提高知识与技能的掌握水平效果暂不明显.在教学评价中,应发挥各种评价方法的优势,培养高素质的全方位人才.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	景建玲	天津医科大学护理学院	3	24	3.0	3.0