不同教学模式下临床专业医学生心理健康状况调查

• 作者: 曲波 朱亚鑫 武玉欣
• 来源期刊: 中国医科大学学报
• 学科: 医学
• 关键词: 医学生 临床专业 教学模式 心理健康
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 所属期刊栏目: 论著
• 页码范围: 510-513
• 页数: 4页
• 分类号: R395.6
• 字数: 2352字
• 语种: 中文
• DOI: 10.12007/j.issn.0258-4646.2016.06.008

摘要

目的 调查临床专业学生的心理健康状况,探讨不同教育模式对医学生心理健康的影响.方法 采用症状自评量表(SCL-90),按照方便整群抽样的方法,调查我校临床专业1～3年级(共570名)学生的心理状况,并根据教学模式分为2组:授课为基础的教学模式(LBL)组和基于问题学习的教学模式(PBL)组,比较分析2组学生的心理健康状况.结果 SCL-90得分显示,一年级学生躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性因子均高于二、三年级学生(均P＜ 0.05),二、三年级学生间各个因子得分没有统计学差异(均P＞ 0.05);一年级学生2种教学模式下SCL-90各指标得分比较没有统计学差异(均P＞ 0.05),而二、三年级学生PBL组学生除恐怖因子外,躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性各因子得分均比LBL组低(均P＜0.05).结论 医学生的心理健康问题较多,刚刚入学的大学新生尤其严重;与LBL教学模式比较,PBL教学模式能够改善学生的心理健康状况.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曲波	中国医科大学医学教育研究中心	130	1426	19.0	31.0
2	武玉欣	中国医科大学学报编辑部	39	379	10.0	18.0
3	朱亚鑫	中国医科大学医学教育研究中心	24	92	6.0	8.0