全科小学教师教育促进城乡义务教育均衡发展的路径分析

• 作者: 张虹
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 小学 全科教师 本土化 教育均衡
• 年，卷（期）: 2016,（4）
• 所属期刊栏目: 改革与发展
• 页码范围: 17-21
• 页数: 5页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

农村小学教育改革之所以陷入困境,其重要原因在于小学教师培养出现了"去师范化"、"去农村化"和"去小学化"三重倾向,严重影响了我国教师队伍的整体建设和农村教育质量的提升,并逐步演变为拉大城乡义务教育差距的一个重要诱因.在城乡教育统筹发展的政策语境下,构建"本土化"取向的全科小学教师培养模式是创新小学教师人才供给渠道可行的突破口.全科教师教育把小学教师视为小学教育的第一资源,可以优化小学教师专业结构,提升教师专业素质;缩小城乡师资差异,促进教育底线公平;创新教师补充机制,合理配置教师资源;复兴小规模学校,弘扬乡土文明建设,因而成为实现城乡义务教育均衡发展的政策选择和有效路径.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张虹	西南大学教育学部	12	32	3.0	5.0