语言课堂教师启动问题与提问的界识研究

• 作者: 刘炜
• 来源期刊: 语言教育
• 学科: 文学
• 关键词: 语言课堂 教师启动问题与提问 问题 提问 界识
• 年，卷（期）: 2016,（2）
• 页码范围: 12-17
• 页数: 6页
• 分类号: H319

摘要

鉴于语言课堂问答教学法研究缺乏对教师启动问题与提问核心概念的系统探讨,本文基于语言学、语言教学和教育学的相关文献就此专题进行研究。研究表明：语言课堂教师启动问题作为静态的言语产品,其界定与辨识需要考虑其语言学特征上的句法形式和语用功能,并参照课堂语境的伴随性语言特征和课堂交互规则系统。教师启动提问则是动态的言语活动,对其认识需要跳出狭隘的单一发问话目或机械的问-答二元话步结构或IRF经典简约模式;从宏观教学流程的视角去审视,提问作为一种课堂教学法包含了教学前的目标-表述设计、教学中的＂问-答-应＂实施和教学后对问题实施效果的反思与问题重构;从微观教学过程看,问答教学实施涉及到一系列策略使用从而使得问答话语结构复杂化。本研究对于提升语言教师关于语言课堂问答教学法核心概念的认知有参考价值。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘炜		11	4	1.0	1.0