商务英语教师学科教学知识体系结构研究

• 作者: 胡凌 刘云 邓立
• 来源期刊: 中国ESP研究
• 学科: 文学
• 关键词: 资深商务英语教师 学科教学知识(PCK) 融合技术的学科教学知识(TPACK)
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 页码范围: 28-38,156-157
• 页数: 1页
• 分类号: H319.3

摘要

本研究以融合技术的学科教学知识(TPACK)模型(Koehler&Mishra 2005)为基础,结合Cox(2008)对模型各组成部分的定义,运用课堂观察法和个人访谈法来探究资深商务英语教师的知识体系以及学科知识(CK)、一般教学法知识(PK)和技术知识(TK)在教师教学实践中的相互关系。研究结果显示,资深商务英语教师具备丰富的CK、PK和TK知识,而且能在教学中根据情境融合CK、PK和TK,形成TPACK知识指导整个教学;但CK、PK、TK这三者并非处于平衡一致的关系,CK犹如基石,决定PK和TK的运用;PK则犹如桥梁,促进知识传递;而TK则犹如表现工具,帮助教师表达知识。我们建议在商务英语教师专业发展中,通过学历教育发展CK,通过在职培训发展与CK融合的PCK和TCK知识。