追问,让化学课堂更高效

• 作者: 杨益
• 来源期刊: 华人时刊·校长版
• 学科: 化学
• 关键词: 化学课堂 认知冲突 思维能力 思源 课堂教学 教学策略 课堂学习氛围 最近发展区 化学新课程 学习能力
• 年，卷（期）: 2016,（3）
• 页码范围: 57-57
• 页数: 1页
• 分类号: O6

摘要

课堂追问的意义和作用可以启发学生思维＂学起于思,思源于疑＂,疑问是思维的起点,也是思维的动力。化学课堂上,教师可以通过追问引发学生的认知冲突,促使学生主动提取已有知识中的相关信息来分析和解决问题,从而使学生的思维能力在解决问题过程中得到发展和提高。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨益		7	6	1.0	2.0