语文教师的课堂“职场达人秀”——基于“学讲”模式下小组学习中教师的角色定位

• 作者: 沙乐
• 来源期刊: 中国农村教育
• 学科: 教育
• 关键词: 语文教师 小组学习 角色定位 职场 课堂 合作学习方式 综合素质 思考题
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 页码范围: 91-92
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

“学讲计划”的推行，使学生在课堂中的主体地位更为凸显，特别是小组自主合作学习方式，似乎让教师得以完全“解放”。很多教师在观摩了“学讲计划”引路课后，不禁感概：这老师也太轻松了，布置几道“思考题”，学生小组自学，教师再引导解答不就行了吗？执行“学讲计划”，老师的任务真的像想象的轻松吗？其实不然，“学讲计划”的推行，对教师提出了更高的要求，教师要不断提升自身的综合素质，才能将“学讲计划”有效推行下去。且看，在“学讲”模式下的小组学习中，语文教师不断变换的“职场达人秀”。

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