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摘要:
语文教学要有基本适当的文本体式意识,不仅要"明体",更要"辨体".报告文学是以"文学"的手段进行"报告".读写报告文学,我们要看其"写实""非虚构"的文体规范,要看报告者在坚守"写实""非虚构"的文体规范前提下以文学的手段跨越文体局限把事实的真相表述给我们,要看报告文学所追求的震撼冲击效果,最终要达到理解"报告者的意识".
内容分析
关键词云
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文献信息
篇名 《罗布泊,消逝的仙湖》是科普类文章吗——兼论报告文学教学内容的开发
来源期刊 教学月刊·中学版(语文教学) 学科
关键词 《罗布泊,消逝的仙湖》 报告文学 教学内容
年,卷(期) 2016,(4) 所属期刊栏目 专题:教学内容的确定
研究方向 页码范围 9-12
页数 4页 分类号
字数 5279字 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 秦海霞 河南教育学院文学院 24 20 3.0 3.0
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研究主题发展历程
节点文献
《罗布泊,消逝的仙湖》
报告文学
教学内容
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
教学月刊·中学版(语文教学)
月刊
167-7058
33-1279/G4
大16开
浙江省杭州市文三路140号
32-153
1979
chi
出版文献量(篇)
1110
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10
总被引数(次)
414
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