小学数学教学中渗透几何直观的实践性求索

• 作者: 方国伟
• 来源期刊: 小学科学：教师
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学教学 几何直观 数学问题 学生思维 实践 数学课程标准 教学需要 数学思考
• 年，卷（期）: xxkxjs_2016,（1）
• 页码范围: 43-43
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

由于数学问题的抽象性与小学生思维的形象性是一对矛盾,这就使得很多抽象数学问题的教学需要以＂形＂助＂数＂,即以＂形＂的手段来帮助学生进行有效的数学思考和想象,进而促使学生直观地学习和理解数学问题。而这正是《数学课程标准（2011版）》中强调的核心概念——几何直观。笔者认为：小学数学教学中几何直观就是指以＂形＂的手段帮助学生直观地描述和分析数学问题的一种思维活动。在教学中借助和依托于这些＂形＂的手段（包括实物直观、简约符号直观、图形直观和替代物直观）可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。

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