多方引领,细读文本——培养小学低年级学生阅读课文的策略

• 作者: 张梦姣
• 来源期刊: 学子：理论版
• 学科: 教育
• 关键词: 语文阅读课 小学低年级学生 文本语言 课堂气氛 教学效果 心灵对话 阅读教学 话语霸权 新课程改革 小学语文课堂
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 页码范围: 46-
• 页数: 1页
• 分类号: G623.23

摘要

<正>传统的语文阅读课是教师的"一言堂"天地,以讲带读,老师是留声机,把自己对教材的理解直接灌输给学生,掌握着话语霸权。这样的课堂气氛比较沉闷,学生没有主体地位,成了有待存储的标准化容器,教学效果低下。新课程改革呼唤:语文阅读课上,学生要占主体地位,教师需要想方设法引导学生主动近距离地接触文本,并能够与文本进行深入细致的心灵对话。这就要求课文阅读时,教师一定要精心备课,吃透教材,找准细读点,引领学生细读慢品,浅

作者信息

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1	张梦姣		2	0	0.0	0.0