基于具身认知的课堂教学意蕴与改进路径研究

• 作者: 普煜
• 来源期刊: 教育参考
• 学科: 工学
• 关键词: 具身认知 课堂教学 改进路径
• 年，卷（期）: jyck_2016,（3）
• 页码范围: 35-39
• 页数: 5页
• 分类号: TP391.9

摘要

具身认知理论强调认知是身体、环境及其交互活动协同作用的结果,聚焦于身体感受、体验和情境交互,为重新审视课堂教学的品性及追求提供了崭新的视角。具有多重特性的身体,蕴含着丰富的课堂教学意蕴,彰显课堂教学伦理性、体验性、审美性和参与性。为了改变当前课堂教学中忽视＂身体＂的现状,需要让课堂教学从＂身体＂开始,主要包括四个路径：摒弃反身性的教学管理观,构建具身化的教学环境,倡导身体思维的教学方式,拓展以身体为媒介的教学空间。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	普煜	西南大学教育学部	3	1	1.0	1.0