“历史解释”在课堂教学中的实施策略

• 作者: 虞文琳
• 来源期刊: 历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 历史解释 核心素养 高中新课标
• 年，卷（期）: 2016,（3）
• 所属期刊栏目: 专题讨论——历史核心素养
• 页码范围: 10-11
• 页数: 2页
• 分类号: G63
• 语种: 中文

摘要

课堂中的“历史解释”是学生建构历史的核心途径.下面我以人教版《世界反法西斯战争胜利的影响》教学片段为例,谈几点实施策略. 一、区分“史实”与“史论” 课堂伊始,我的提问是:本课内容有几目?哪些是历史事实?哪些是历史结论? 生1:有四目,一目空前的浩劫、三目前事不忘,后事之师、四目第二次世界大战的历史意义,这三目是历史结论.第二目正义的审判是历史事实.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	虞文琳		1	0	0.0	0.0