“中国学习者悖论”新解——基于中美数学课标“图形与几何”的比较研究

• 作者: 吴晓红 许丽芸
• 来源期刊: 江苏教育：中学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课程标准 图形与几何 中国学习者悖论
• 年，卷（期）: jsjyzxjx_2016,（3）
• 页码范围: 22-25
• 页数: 4页
• 分类号: G633.6

摘要

中国学习者悖论一直是数学教育界关注的热点话题。考察中美＂图形与几何＂内容标准发现,就知识广度而言,中国课标知识点数量多于美国;就知识点要求而言,中国课标要求具体明确,利于教学;就知识难度而言,中国课标深度大于美国。这些特点在一定程度上能够赋予中国学习者悖论一个新的解释。