论理论思维的特点及其把握教育世界的逻辑原则 ——对教育理论构建的反思

• 作者: 朱慧慧
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 理论思维 特点 教育世界 逻辑原则
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 13-16
• 页数: 4页
• 分类号: G40
• 字数: 4559字
• 语种: 中文

摘要

人的思维形态及其发展, 直接影响着人对教育世界图景的构建. 思维的基本形态主要包括: 感性思维形态、 理性思维形态以及非理性思维形态, 分别代表着对世界 "是什么"、 "为什么" 以及 "怎么样" 的追问. 由此三种思维形态构成的理论思维具备 "对经验对象的概念抽象、 对概念关系的逻辑分析、 对科学和价值的统一把握" 这三种特点. 理论思维最初在自然科学世界里得到广泛运用,但在把握不同于自然世界的教育世界时, 难免遇到一些 "新的变故". 所以, 在把握教育世界时应遵循以下的逻辑原则: 1. 理论思维需遵循 "存在到本质" 的逻辑原则; 2. 理论思维需要遵循着 "历史与逻辑" 的统一原则; 3. 理论思维不可忽视 "本质与价值" 相结合的原则.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱慧慧	东北师范大学教育学部	6	1	1.0	1.0