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“减负”误区及我国科学教育面临的挑战
“减负”误区及我国科学教育面临的挑战
作者:
朱邦芬
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
科学教育
中小学生
学习负担
减负
物理教育
摘要:
中国中小学生学习负担过重是一个引起广泛关注的问题.为了解决这个问题,教育管理部门推出了一系列减轻学生学业负担的政策,然而近30年实行的结果却是中小学生的负担至今不但没有减轻,反而变得更重.本文在分析中国教育的现状和中国文化传统的基础上,指出在高考主导的背景下,“一刀切”地降低学业要求不能有效地减轻学生负担;还指出在这种“减负”思路指导下的科学课程的弱化,如物理新课标以及目前正在实施的高考招生改革中的物理学科边缘化,将不利于全民科学素养的提高和科学精神的培养.最后,本文还提出了一些可能的应对措施.
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文献信息
篇名
“减负”误区及我国科学教育面临的挑战
来源期刊
物理与工程
学科
关键词
科学教育
中小学生
学习负担
减负
物理教育
年,卷(期)
2016,(4)
所属期刊栏目
大中物理衔接
研究方向
页码范围
3-6,17
页数
5页
分类号
字数
6297字
语种
中文
DOI
五维指标
传播情况
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研究主题发展历程
节点文献
科学教育
中小学生
学习负担
减负
物理教育
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
物理与工程
主办单位:
清华大学
出版周期:
双月刊
ISSN:
1009-7104
CN:
11-4483/O3
开本:
大16开
出版地:
北京市海淀区清华大学学研大厦B座6层《物理与工程》编辑部
邮发代号:
82-250
创刊时间:
1981
语种:
chi
出版文献量(篇)
2772
总下载数(次)
9
总被引数(次)
8986
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