让过程性评价走向“三强三优”——以《编写童话故事》的教学为例

• 作者: 晏晋芳
• 来源期刊: 成才
• 学科: 教育
• 关键词: 小学语文教学 过程性评价 童话故事 编写 课程标准 以人为本 工具性 人文性
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 页码范围: 36-38
• 页数: 3页
• 分类号: G623.2

摘要

课程标准明确指出：评价的目的是为了有效地促进学生的发展。融入人文性和工具性的小学语文教学应体现“以人为本”的思想，关注学生的终生发展。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	晏晋芳		1	0	0.0	0.0