建构主义作为新一轮课程改革指导思想的正当性考究——与邢红军教授商榷

• 作者: 国卉男 董奇
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 建构主义 科学教育 新一轮课程改革 探究学习 严谨的知识观
• 年，卷（期）: 2016,（11）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 3-5
• 页数: 3页
• 分类号: G423.07
• 语种: 中文

摘要

建构主义作为新一轮课程改革理论的基础提出后,在学术界引起强烈的反响,褒贬不一.有学者对建构主义作为课程改革的指导思想提出了激烈的批评,认为建构主义的引进本身就是碎片拼装和盲目的;建构主义所主张的探究学习效果是不好的,甚至成为虚假的探究;过分超前的科学教育会导致学生养成不良思维习惯等.审视并考究建构主义作为课程改革指导思想,可以发现:建构主义的引进具有不可忽视的积极意义;建构主义在主张学生探究的同时,并不否认知识基础的重要作用;虚假探究的形式主义盛行并不能归咎于建构主义,而必须通过深化课程改革来克服;建构主义具有严谨的知识观,并不会导致不求甚解;建构主义作为新一论课程改革指导思想的大方向是正确的.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	国卉男		22	82	5.0	8.0
2	董奇		35	177	8.0	12.0