精讲点拨,实现“少教多学”

• 作者: 文学燕
• 来源期刊: 靖远教育
• 学科: 教育
• 关键词: 点拨 精讲 学会思考 数学课堂 解决问题 创新思维 教师 学生
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 页码范围: 59-60
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

教师在数学课堂上要“少教多学”,就要通过精讲点拨来实现。教师的“精讲”是有点石成金,让学生茅塞顿开的惬意。教师的“点拨”是有拨开雾障,让学生豁然开朗的顿悟。教师在关键和疑难之处精讲点拨,能使学生从中学会思考的方法、学会思辨的方法、学会解决问题的方法。使学生创新思维得到拓展,视野得到开阔,能力得到提升。精讲点拨作为“一案五步”预学导学范式中的重要一环,教师要把握好点拨的时机、技巧和力度。讲得时间少了,就达到教师“少教”的目的,给学生支配的时间多了,就提高了学生“多学”的效果。

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