学校课程品质发展的实践脉络与路径选择——以南京市学校课程建设为例

• 作者: 林静 洪劬颉
• 来源期刊: 江苏教育研究：理论（A版）
• 学科: 教育
• 关键词: 学校课程品质 课程建设 实践路径
• 年，卷（期）: jsjyyj_2016,（4）
• 页码范围: 46-50
• 页数: 5页
• 分类号: G42

摘要

作为考察学校课程实践的重要概念,学校课程品质包含了质量和文化的双重意蕴,体现为五个重要的特征,即基础性、校本性、系统性、科学性、发展性;以此观察南京市学校课程品质的发展路径,可发现撬动学校课程品质发展的五大杠杆点：即从学校的教育哲学衍生出独特的课程愿景、用优化的课程结构支撑起完整的课程体系、以有效的课程领导催生具体的课程行动、以合理的课程评价推动长期的课程改进、以高效的课堂保障课程品质的实现,并以此预测了未来课程发展的三个走向：基于信息化、基于学生的学、基于资源的优化重组。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	洪劬颉		44	12	3.0	3.0
2	林静	南京师范大学教育科学学院	10	4	1.0	1.0