小学科学概念教学问题与对策--基于科学理论的解释和预测功能

• 作者: 叶宝生 汪婷
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 小学科学 概念教学 解释与预测
• 年，卷（期）: 2016,（8）
• 页码范围: 124-128
• 页数: 5页
• 分类号: G623.6
• 语种: 中文

摘要

科学概念是科学理论体系的基础，小学生科学概念学习的两个阶段———概念获得和概念应用，是通过科学理论的解释和预测功能联系起来的。从小学生的科学认识过程入手，从解释和预测功能视角出发，对北京市小学科学教学评优视频进行整理和分析，发现在科学概念教学中存在的问题为：注重概念结论，忽视方法引导；注重概念获得，淡化概念应用；概念获得和概念应用未能协调。提升小学科学概念教学质量的对策为：概念获得的过程与方法并重，概念获得和概念应用缺一不可，概念获得和概念应用有机联系。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	叶宝生	首都师范大学初等教育学院	59	76	5.0	7.0
2	汪婷	首都师范大学初等教育学院	2	3	1.0	1.0