国家“语言能力建设”与学校积极语用新教育

• 作者: 潘涌
• 来源期刊: 教育科学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 积极语用 教育观 接受本位 表达本位
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 所属期刊栏目: 反思
• 页码范围: 24-29
• 页数: 6页
• 分类号: G633.3
• 字数: 8569字
• 语种: 中文

摘要

作为汉语文教育的一种新思维体系,积极语用教育观的要义在于变“接受本位”为“表达本位”.积极语用教育观认为,母语课程的目标是培育表达力;语文课程名称,应当回归“汉语”序列;课堂教学组织形态,要走向小班化;课堂教学方法,要将留白艺术和讲授艺术有机融合;阅读教学,是整个母语教育的基础而非核心、是条件而非目的,唯有阅读教学指向输出型表达力的培养,才具有使学生获得语用化发展的“教育价值”;而真正的教科书则是积累了卓越“语用素养”的教师自身,其书面和口头的表达行为就是学生身边活生生的语用示范.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘涌	浙江师范大学教师教育学院	393	1156	16.0	24.0