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摘要:
一、什么是“微课”“微课”设计一般是按照ADDIE模型——A分析(着重分析学生与教材)、D设计(内容结构、表述方式、视觉设计)、D制作(选择方式、录制、后期加工)、I应用(课前预习、课中辅导、课后总结)、E评价(微视频评价、学习效果评价)等五个要素来设计的(秋田喜代美《学习心理学:教学的设》,左右社2012年版第164页)。
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文献信息
篇名 “微课”的诱惑与反诱惑
来源期刊 重庆与世界:教师发展 学科 教育
关键词 学习效果评价 诱惑 视觉设计 学习心理学 选择方式 课前预习 课后总结 教材
年,卷(期) 2016,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 37-38
页数 2页 分类号 G42
字数 语种
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 钟启泉 223 5249 38.0 71.0
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研究主题发展历程
节点文献
学习效果评价
诱惑
视觉设计
学习心理学
选择方式
课前预习
课后总结
教材
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
重庆与世界:教师发展
月刊
1007-7111
50-1011/D
重庆市渝中区上清寺人民路252号-151
78-288
出版文献量(篇)
2877
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7
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