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摘要:
教育创新往往与互联网、大数据、慕课等令人炫目的新技术、新工具相连,但它们客观上成为创新的一种阻碍。有一场关于大数据是否有利于个性化学习的讨论,约60%多的意见认可大数据对教育改善的促进作用。其中,赞同者认为,通过大数据可以更为精确地分析学生的学习过程,提供有针对性的学习策略。例如,两个考分同为90分的学生,他们学习的障碍和演算的路径是并不相同的。
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 教育创新不一定需要高科技
来源期刊 新班主任 学科 经济
关键词 教育创新 高科技 个性化学习 学习过程 学习策略 互联网 新技术 学生
年,卷(期) 2016,(2) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 77-77
页数 1页 分类号 F124.3
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五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 杨东平 230 1509 18.0 38.0
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研究主题发展历程
节点文献
教育创新
高科技
个性化学习
学习过程
学习策略
互联网
新技术
学生
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
新班主任
月刊
2096-174X
42-1875/G4
大16开
湖北省武汉市洪山区桂元路67号
38-907
2012
chi
出版文献量(篇)
3002
总下载数(次)
5
总被引数(次)
101
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