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摘要:
高中生的数学思维,即是学生经过多年的数学学习有自己本身对数学的理解与认知,并且以此为基础在解答数学问题时掌握解题的技巧.但是数学思维并不就是解题,数学思维可以这样理解,学生对高中数学的基本概念、公式等内容产生自己的理解,从而形成了数学思维.而且在不断的解决数学问题的过程中,学生的数学思维就会得到发展.在进行数学学习的过程中,经常会有学生有这样的感觉,在上课时已经听懂教师所讲的内容了,但是等到自己动手解题时,却感觉思维比较混乱,难以下手.这也是我们常说的眼高手低.还有的学生经常会这样,对课堂上老师的提问自己没有思绪,但是有同学回答了之后,就恍然大悟,感叹自己怎么没有想到.其实,在大多数的情况下,学生在进行数学题的解答时不是因为题目的本身太难,而是学生自身的原因,学生本身形成的思维模式没有十分的完善,进行解题时会有漏洞出现,不能够很好地进行数学题目的解答,这也就是常说的思维故障.通常情况下,解题思维障碍的出现,可能是因为在教师教学过程中有疏漏,但是更有可能的是学生自己本身没有形成科学严谨的思维模式.因此,文章对学生的思维故障进行研究分析,希望有所帮助.
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文献信息
篇名 剖析高中数学教学的障碍问题
来源期刊 理科考试研究:高中版 学科 教育
关键词 高中数学教学 数学思维 数学学习 数学问题 感觉思维 思维模式 思维障碍 教学过程
年,卷(期) 2016,(1) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 21-21
页数 1页 分类号 G633.6
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1 蒋夏军 6 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
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高中数学教学
数学思维
数学学习
数学问题
感觉思维
思维模式
思维障碍
教学过程
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
理科考试研究
半月刊
1008-4126
23-1365/G4
16开
哈尔滨市和兴路50号
14-219 14-233
1990
chi
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10518
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