从“独白”到“对话”——教师专业发展的思维转换

• 作者: 苗小军
• 来源期刊: 教育探究
• 学科: 教育
• 关键词: 独白 对话 教师专业发展
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 页码范围: 49-53
• 页数: 5页
• 分类号: G635.1

摘要

'独白'式教师专业发展思维本质上体现的是一种以教师为主导,控制教学、控制学生、控制知识的技术思维,因其内在的偏执导致了教师专业发展陷入机械、孤立、平面化、单向度的困境。基于'对话'视阈,从对话、建构和创生等思维取向重新审视教师专业发展,通过强化教学反思,突出教学的自我理解,构建教学共同体等路径实现教师专业发展从'独白'到'对话'的思维转换。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	苗小军		25	11	2.0	2.0