教—学—评一致性对学习结果的影响研究

• 作者: 岑俐
• 来源期刊: 教育参考
• 学科: 教育
• 关键词: 教—学—评一致性 学业成就 学习自我效能感 学习兴趣
• 年，卷（期）: jyck_2016,（6）
• 页码范围: 81-87
• 页数: 7页
• 分类号: G4

摘要

教—学—评一致性研究在国内本土化研究中不断丰富内涵,形成了以学—教一致性,教—评一致性和评—学一致性的三因素结构。本研究关注教—学—评一致性课程实施方式对学生学业成就和非学业成就的影响,利用国内实证数据证明了：教—学—评一致性程度高的课堂能给学生带来高学业成就;对学生非学业成就而言,学—教一致性有最为显著影响;评—学一致性对学生的自我效能感和学习兴趣的影响显著;实践中若仅注重教—评一致性,则对学生非学业成就的获得无积极影响。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	岑俐	华东师范大学课程与教学研究所	2	0	0.0	0.0