大格局与精细化——历史课的境界与学科素养的滋育

• 作者: 李惠军
• 来源期刊: 历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 大格局 历史通感 精细化 历史辨析
• 年，卷（期）: 2016,（10）
• 所属期刊栏目: 专稿
• 页码范围: 3-8
• 页数: 6页
• 分类号: G63
• 语种: 中文

摘要

从“三维”到“素养”,不外乎新语境下目标诉求的调整.作为一线教师,我们需要有超越的张力和活力,更需要有矜持的定力和坚守.本文所谈的“大格局与精细化”,是我们多年践行的一种老套路,但却历久弥新. 一、大格局与历史的“通感” 历史是过往的故事,而蕴含于其中的人类智慧,则需要后人用智慧去发掘、理解和解释.历史本并无“素养”可言,所谓“学科素养”其实是借助历史课程实施,指向于学习者的一种目标诉求.在我看来,诸如“时空观念”“历史理解”“历史解释”都必须建立在历史的“通感”基础上.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李惠军		26	0	0.0	0.0