美国教育学博士研究生培养的“跨学科”特色及其启示——以哈佛大学教育哲学博士（Ph．D．）培养项目为例

• 作者: 魏玉梅
• 来源期刊: 高教文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 哈佛大学 研究生培养 跨学科 教育哲学 教育学 博士 质量控制系统 知识经济
• 年，卷（期）: 2016,（4）
• 页码范围: 4-7
• 页数: 4页
• 分类号: G649.712

摘要

20世纪90年代中期，以吉本斯为代表的学者们提出了知识生产模式2的独到见解，随着知识经济的发展，知识生产模式也发生了很大转变，即由“知识是由什么构成的”这种局限于单一学科内、为知识而知识、受大学共同体所控制的知识生产模式，转变为具有更为宽泛的质量控制系统、具有跨学科或超学科特点、