在“大问题”背景下展开数学研究

• 作者: 韦莉
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: “大问题” 数学探究 教师引导 差异发展
• 年，卷（期）: 2016,（7）
• 所属期刊栏目: 学科探索
• 页码范围: 64-66
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文

摘要

为了让学生学会数学思考,我们倡导教师在教学中以“大问题”引导学生开展数学探究活动,提出一些指向学科本质的、凸显重难点的、利于学生开展探究的高层次的“大问题”,让思考的权利真正落实到学生的手里,实现真正意义上的探究.“大问题”的提出,关键在于教师的“导”,为学生架起未知与已知联系的桥梁;应该关注不同学生的差异发展,构建一种课堂上的思辨文化;要能引发学生不断提出新问题,培养创新意识.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	韦莉		15	56	2.0	7.0