知识建构在中医基础理论课程教学设计与学生自主学习能力培养中的应用

• 作者: 史红
• 来源期刊: 中医教育
• 学科: 教育
• 关键词: 中医基础理论 教学设计 建构主义 自主学习
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 所属期刊栏目: 教育论坛
• 页码范围: 22-24
• 页数: 3页
• 分类号: G642.41
• 字数: 3050字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2016.06.222

摘要

难度、广度与深度并存是中医基础理论课程教学内容的特点,而多元化认知背景则是当代大学生认知方式的特征,故把握教学的目标和重心,有的放矢地设计教学是提高中医基础理论教学质量的必然.建构主义理论注重认知过程中学习主体的主观能动性,认为学习不是知识的传递和接受,而是新旧经验相互作用的结果 ,主张以教法促学法,以旧知促新知,循序渐进地引导学生建构性、累积式、目标指引式和反思性的学习.此恰与课程教学内容的特点、自主学习模式及中医以"领悟"内化知识相宜,故可分析学习主体和教学内容之特殊所在,据建构主义教学原理设计中医基础理论教学.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	史红	新疆医科大学中医学院中医基础理论教研室	48	173	6.0	11.0