把握内在关联 提升数学理解力——从学生学习“认识几分之几”的思维误区谈起

• 作者: 徐伟
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 教学策略 把握内容 数学理解力
• 年，卷（期）: 2016,（3）
• 页码范围: 32-32
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

课堂教学中,教师应引导学生梳理知识的内在关联,把握知识内容和学情的有效联结,提升学生的数学理解力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐伟		3	1	1.0	1.0