读者为何能“走进文本，与文本对话”——简述接受美学对文本解读的启示

• 作者: 江洪春
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 文本解读 文本对话 接受美学 阅读教学 读者 个性化行为 学生 教科书
• 年，卷（期）: xxywjx_2016,（5）
• 页码范围: 61-63
• 页数: 3页
• 分类号: G633.33

摘要

在阅读教学中，不少教师对课标提出的“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为……要珍视学生的独特感受。”“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读”等教学基本理念、原则、要求不甚理解。