论教师专业发展主体性的缺失与建构

• 作者: 付光槐
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 中小学教师 教师专业发展 主体性意识 立体性能力 主体性实践
• 年，卷（期）: 2016,（28）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 44-47
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

中小学教师专业发展是当前我国教师教育关注的重点领域,而如何促进中小学教师专业能力的持续性发展成为其中的难点问题.究其根本原因在于,教师专业发展主体性的缺失而导致的教师内源性发展动力不足.纵观教师专业发展的研究脉络,在价值取向上实现了从教师被动发展到主动发展的转向,其实质是对教师专业发展主体性的呼唤.在实践中也对教师专业发展提出了更高要求,教师只有成为主动的研究者、实践者、创新者才能适应时代的要求.构建中小学教师的专业发展主体性,应关注教师专业发展主体性意识的觉醒、教师专业发展主体能力的获得以及教师专业发展主体性实践的方式.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	付光槐	湖北师范大学教育科学学院	17	22	3.0	4.0