渎懂错误 引领学生——以苏教版四年级下册“认识多位数”教学为例

• 作者: 冯桂群
• 来源期刊: 小学数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: 错误分析 导学策略 导学反思 以学定教
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 页码范围: 57-60
• 页数: 4页
• 分类号: G42

摘要

认识儿童应从读懂儿童开始，从读懂儿童的学习错误开始。本文借助错误分析、导学策略、导学反思的研学流程，使教师真正读懂儿童，从而有效引领儿童从错误走向正确，从懵懂走向智慧，从当下走向新的成长!

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	冯桂群	江苏省南通师范第一附属小学朝晖校区	46	11	1.0	2.0