四招式：课堂评价更有效

• 作者: 万雅琼
• 来源期刊: 湖南教育：D版
• 学科: 教育
• 关键词: 评价 课堂 审美需求 学生 教师
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 页码范围: 50-51
• 页数: 2页
• 分类号: G424.21

摘要

在课例研修过程中，在鼓励性原则的指引下，我们不难发现课堂评价太容易陷入无是非、无标准的误区。首先是溢美之词满课堂，不论学生问题回答是否正确，不管学生回答的质量如何，教师统统用“很好”“非常好”，甚至“非常非常好”来夸奖学生。其次是向学生要掌声，一位同学回答问题完毕，教师为了活跃压抑、沉闷的气氛，也为了鼓励回答问题的同学，不管问题回答得如何，便要求同学们用掌声鼓励。然而，评价要实事求是，要客观公正，要符合审美需求，才能更有效地促进学生学习效能的提升。

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1	万雅琼		1	0	0.0	0.0