SOLO分类理论在高考历史开放性试题中的延伸初探

• 作者: 赵冠峰
• 来源期刊: 历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: SOLO分类理论 开放性题 延伸 历史思维
• 年，卷（期）: 2016,（9）
• 所属期刊栏目: 命题研究
• 页码范围: 51-56,71
• 页数: 7页
• 分类号: G63
• 语种: 中文

摘要

SOLO即“structure of observed learning outcome”的缩写,意为“可观察的学习成果结构”.SOLO分类理论的优势就在于把人的思维结构分成了若干个层次,从而能够使其运用到考试测量当中.SOLO分类理论可以通过学生回答问题时的思维结构将学生的层次和水平区分开.因为即使两个学生的答案所涉及的知识点是一样的,其所反映的思维结构也可能存在明显的差异.这种评价方式有利于培养学生的质疑精神和创新意识,提高他们综合分析问题的能力;借助这种测量工具有利于选拔出历史思维更加严密、史学素养更加优秀的学生.如果考生历史素养高,完全可以做到在考试过程中神游冥想,与往圣先贤对话,这对阅卷者而言也是一种享受.但是,SOLO分类理论在中国的应用才刚刚开始,其在不同学科和不同级别的考试中的应用还需要加以拓展和细化,使其充分适应中国的国情、学情以及不同学科的特色要求.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵冠峰		18	36	4.0	6.0