例题教学应从“解题”走向“思想”——从考生对两道高考压轴题的不严密解答谈起

• 作者: 孟盛 张海强
• 来源期刊: 江苏教育：中学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 极限思想 渐近线 下确界 数学阅读 习题教学
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 页码范围: 39-41
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

微积分是继欧几里得几何之后,数学发展史中的一个创造,极限思想则是微积分的基础。从历史发展来看,极限思想的建立是一个渐进的过程,因此教科书为帮助学生建立极限思想作了诸多尝试。从高考对极限思想的考查来看,结果不尽如人意,因此宜加强习题教学的研究,使习题教学从数学知识的教学走向数学思想（方法）的教学,甚至数学观念的教学。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张海强		34	20	3.0	3.0
2	孟盛		2	0	0.0	0.0