以“楞次定律”教学为例谈高中物理探究性实验教学的设计

• 作者: 陈芹
• 来源期刊: 中学物理：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 探究性实验教学 高中物理教学 楞次定律 解决问题的能力 物理规律 设计 物理课堂 课程标准
• 年，卷（期）: 2016,（3）
• 页码范围: 47-48
• 页数: 2页
• 分类号: G633.91

摘要

以应试为目的的传统物理课堂,是由教师直接而快速地将物理规律灌输给学生,因此学生可能会运用物理规律来答题,而对规律的实质却一知半解.新的课程标准要求以探究的方式进行高中物理教学,只有如此,才能让学生理清规律的来龙去脉,并将课堂所学和客观实在联系起来,发展其发现问题、解决问题的能力.1高中物理探究性实验的内涵物理探究性实验可以这样来定义：学生在教师的引导下,通过实验操作和观察等方式参与到物理规律的发现和总结活动中，切实体验构建物理规律的过程，进而使自身的相关能力得到培养。

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1	陈芹		10	1	1.0	1.0