人物史教学凸现“人”核心地位的教学策略——以“圣雄甘地”一课为例

• 作者: 郑婷婷
• 来源期刊: 中学历史教学参考
• 学科: 教育
• 关键词: 历史人物 教学策略 《普通高中历史课程标准》 无产阶级革命家 引导学生 甘地 以学生为本 精神价值
• 年，卷（期）: 2016,（8）
• 页码范围: 25-28
• 页数: 4页
• 分类号: G623.5

摘要

人物史教学凸现“人”的核心地位包括两层含义：一是人物史教学应区别于政治史、经济史、思想史、战争史的教学，要体现历史人物的味道甚至是魅力，即教学中应当以人物为中心，引导学生通过了解人物的壮阔人生及其背后的迷惘、辛酸与泪水，进而理解历史人物，认识其超越常人的魄力胆略，感悟其非凡的精神价值；二是教师教学设计和实施的全过程中要始终关注活生生的“人”，即教学对象学生，要坚持以学生为本。第一层含义是针对人物史教学而言，教育部制订的《普通高中历史课程标准》从“古代中国的政治家”“东西方的先哲”“欧美资产阶级革命时代的杰出人物”“‘亚洲觉醒’的先驱”“无产阶级革命家”“杰出的科学家”六个角度选取了22位中外历史人物，希望通过这些人物的学习，使学生认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关，从而引导学生掌握评价历史人物的方法和原则。教学实践表明，要评价一个历史人物，必须要了解和该人物相关的历史背景与生活环境以及该人物的思想与言行等。

作者信息

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1	郑婷婷		8	0	0.0	0.0