基于教师专业发展阶段看教师赋权增能

• 作者: 吴茜
• 来源期刊: 生活教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 阶段 教师赋权增能
• 年，卷（期）: shjy_2016,（5）
• 页码范围: 46-49
• 页数: 4页
• 分类号: G650

摘要

自上而下的教育改革的失败让人们认识到：教师应成为教育改革的主导者和行动者,教育领导者需要和教师分享一些权力。然而,教师专业发展是持续社会化和个性化的过程,它有着多阶段性的特征,教师赋权增能在教师专业发展的不同阶段采用相应的合理策略,能够有助于教师专业发展,使教师更加投身心于教育事业之中。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴茜		2	2	1.0	1.0