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摘要:
一个孩子课堂上眼睛走神了,老师直言:“某某,注意听讲。”那孩子马上直着脖子说:“我没走神呀,我在记你说的那句话。”“你说说是哪句话?”“你说,经常写错的词往往是没有理解意思导致,比如说‘兴高采烈’的‘采’是神采,不是彩色,所以右边不能多三撇。”神了,他竟然能快速调集记忆,复述出来了。但刚才他分明走神在看窗外的呀。“反正你给我注意听。”“我没有不注意听呀。”那家伙还在小声嘀咕着,目光却故意扫过来扫过去,边留意着教师的神情变化。类似这样的场景在无数的课堂上发生着,如果课堂观察不转向学生的话,很难会发现这样的细节其实蕴含着严重的教育危机。
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文献信息
篇名 惊心:教育中的智力对抗
来源期刊 重庆与世界:教师发展 学科 教育
关键词 教育危机 对抗 智力 课堂观察 孩子 老师 听讲 有理
年,卷(期) 2016,(5) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 54-55
页数 2页 分类号 G40
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 罗刚淮 南京师范大学附属中学江宁分校 142 41 4.0 5.0
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2016(0)
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研究主题发展历程
节点文献
教育危机
对抗
智力
课堂观察
孩子
老师
听讲
有理
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
重庆与世界:教师发展
月刊
1007-7111
50-1011/D
重庆市渝中区上清寺人民路252号-151
78-288
出版文献量(篇)
2877
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